学生を指導していていつも思う．もっと普通にやればいいのに．

誤解のないように言うと，普通じゃないのをできる子はどんどんやればいいと思う．でも普通じゃダメだなんて誰が決めたんだろう．

彼らは「普通だ」と言われることを何よりも怖れている．その瞬間に自分の存在価値を否定されたような気持ちになるのだろう．その気持ちはとてもよくわかる．

でも普通にやるということと，考えを放棄するということは違う．まったく違う．
住宅でも美術館でもなんでもそうだけど，どんな建物にも利用者がいて，建てられる目的というものがある．少なくとも建築は自分のお金ではなく，クライアントのお金を使って建てられるものだ．だから設計にあたっては，その敷地と向き合い，その目的や利用者の幸せを一番に考えなくてはならない．

じゃあ”普通に”どこにであるような退屈なハコにすれば良いのかといえばもちろん違う．何度も言うように，その目的や利用者の幸せを一番に考えたら，絶対に単純なただのハコにはならないはずだ．丁寧に丁寧に，愛情をこめて設計をしていったら，教科書通りの作り方であっても結果的に”普通”にはならない．なぜならプロセスが違うし，なにより自分は他人とは違うのだから．

なのにどうして現実離れしたプランをいつまでも捨てきれないのか．それは自己満足を得たいからだ．先生から褒められたかったり，周りからすごいと思われたいからだ．気持ちはわかるけれど，それってエゴだと思う．エゴからはじまった建築は自分を苦しめる．どうしてそれが成立するのかを他者の視点で語れないからだ．それは愛情のない建築だと思う．

学生に言いたい．もしプランがまとまらなくて延々と悩んでいるのだったら，エゴを捨てて普通にやりなさい，と．敷地の中にはなにもないよ．敷地の外に目を向けてみなさい．自分ではなく，利用者やその前を通る人たちのことを考えてみなさい．そうしたら普通に素晴らしい建築になるよ．

大学２年生の設計演習がはじまりました．今年ははじめての担当になりますが，はじめは本間至さんの「久我山の家」の図面トレース．なかなか良い課題です．

本間さんと言えば枠廻りのスペシャリスト．さりげなく描かれた細部にはびーっしりとそのノウハウと思想が詰まっています．学生に渡しているのはまだまだ初級編なわけですが，そこにしたためられたさりげない情報に「ですよね」「なるほどね」「わかるわかる」と一人ほくそ笑む怪しいわたしです．

学生の作業中，ひまになる私はホワイトボード一面に張られた本間事務所の実施図面に片っ端から目を通して行きます．よく描かれてます．もうね，ずっとニヤニヤしてるわけです．「ですよね」「なるほどね」「わかるわかる」

実は別のコマで本間さんとご一緒しているので，そこで感じた疑問を矢継ぎ早に質問の嵐．返ってくる返事には，やはり「ですよね」「なるほどね」「わかるわかる」．
あぁ幸せ！この領域に早く彼らを連れて行ってあげたい．まぁ１０年はかかるけどね．

スーパージュリー悲喜こもごも。土曜日は日大の優秀課題作品を対象にした、外部講師を招いての公開プレゼンテーションがありました。受賞に絡めなかった人は悔しい思いをしたでしょうが、オリンピックみたいなもので出場できるということが、どれほど名誉なことか考えてみてください。

その中で見事金メダル(最優秀)を取った亮輔、本当におめでとう！一年生から成長を見てきて、計画に進むか悩んでいたこともあったね。良かった！本当に嬉しくて涙が出ました。

今日は大学２年生前期の設計，最後の授業がありました．今年は６年任期の６年目，前期の授業を担当するのはこれで最後となります．「住宅」と「パブリックスペース」を教えるのもこれが最後．なので今期は自分ができる指導を出し切って，悔いの残らない半期にしたいという思いが強くありました．

今回私が受け持ったクラスの学生達は，一言で言うと「雑草」のような，と言ったら語弊があるでしょうか．飛び抜けた才能の集まりというよりは，どんぐりの背比べ．でも皆泥臭く，粘り強くこちらの指導に耳を傾け，１日に何度も何度も指導を受けにやってくるため，毎回の設計指導は深夜にまで及びました．

でも彼らとのエスキース（設計指導）はとても楽しく，私も毎週大学に行くのが楽しみでした．また仕事をしながらも，「あいつら大丈夫かな」とか「どう指導したらもっと良くしてあげられるだろう」ということをいつも考えていました．彼らの作品は私の作品でもあり，すべての学生達と一緒に悩んで作り上げてゆく，というプロセスそのものに「建築」があったようにも思います．

今日の授業の終わりには，学生達から寄せ書きの色紙をサプライズでプレゼントしてもらいました．これまで教えてきて，こんなことは初めてのことでびっくりしました．帰りの電車の中でちょっと読んでいたら，ちょっと泣きそうになってしまってあわてて仕舞いました．彼らはこんなことを書いていました．

「これまで設計はあまり好きではなかったけど，先生とのエスキースで設計が好きになりました」「自分の作品を自分が一番好きにならなくてはいけないということを先生から学びました」「いつも丁寧に話を聞いてくれてそれが一番嬉しかった」

あぁ…自分の言葉のひとつひとつがしっかりと学生達にも届いていたんだと思うと本当に嬉しくて涙が出ます．一方ではこんなことも．「熱心に指導してもらったのに，最後にがっかりさせてしまった」「自分の努力や考えが足りず申し訳なかった」　

どうしてそんなこと思うんだろう？がっかりした学生なんて一人もいないのに！でもそれは私が彼らに十分な指導をしてやれなかった（かも）と思っている引け目と似ているのかもしれませんね．

それにしてもこんなにびっしり書き込まれた寄書きを私は初めて見ました．私が彼らに注ぎ込んだものと同じくらいの熱い思いを返してもらった気がします．これからつらいことがあっても，これを見たら大抵のことは乗り越えられそうです笑．

本当にどうもありがとう！短い間でしたが，半期間お疲れさまでした．

昨日は日本大学２年生前期の第２課題「パブリックスペース」の全体講評会がありました．我がクラスの学生達も，それぞれの考えで最後まで悩み抜いて案をまとめていた姿が印象的でした．

要領が悪いのかいつも私の設計指導は他クラスと比べてもダントツに遅いのですが，今期は学生の熱意に押されて２３時～０時近くまでやっていたこともあり（もっとも他学年や他クラスの学生も見ていたからなのですが），非常勤講師として任期最後の年ということもあるのですが，ちょっとした思い入れあるクラスとなりました．

ネタバレとなりますが，今回のパブリックの全体講評会は，山中先生をはじめ講師陣の間で「いかにして講評会を盛り上げるか」ということで，用意周到に演出を試みました．

講師だけではなく学生達による人気投票，講評会後の打ち上げというのもそうですが，司会の山中先生の各講師からのコメントの引き出し方や，褒め言葉をぐっと呑み込んでの厳しいコメント，あえて他の講師と違う意見をぶつけるなど，講師陣も意識して言葉を選んでいたことに学生達はどこまで気づいたでしょうか．

また講評会には出られなかった次点作品も並べて，打ち上げの席で他の講師や友人達からコメントをもらうというのも良い試みだったと思います．こんな斬新な講評会というのは，私が学生時代にはあり得なかったことです．

一方で，華やかな講評対象作品とは別に，選ばれなかったけれども本人なりにとてもがんばっていた作品，苦労していた作品というのももちろんたくさんありました．そういう人に細やかにフォローしきれなかったことが悔やまれるのと，そして講評会に出たけれど，思うような評価をもらえず悔しい思いをした人もいたと思います．

一般論ですが，これまでの経験上，１～２年生でダントツだった学生が３～４年生でもダントツであるということも（もちろん本人次第ですが）希で，どこかで逆転現象が出てきます（特に男は高学年に上がるほど伸びる傾向あり）．そしてそれをまた乗り越えて，返り咲いてゆく人もまたたくさんいます．

そろそろ計画／構造・環境などの進路を迫られる時期と聞いていますが，積極的に構造・環境系に進むのであれば望ましいことですが，計画系を”あきらめて”構造・環境系に進むという選択だけはしないで欲しいと思います．何かに”あきらめて”進路を決める人は，将来もすべて何かに”あきらめて”道を決める人になるからです．

設計好きなら設計に行けば？シンプルにそう思います．
「昔はお父さんもプロ野球選手になりたかったんだけどな」と当時その努力もしなかったのに，語る大人にだけはならないでください．

まだ前期の設計の授業は残っていますが，最後まで楽しくやりましょう！
（以下は我がクラスの優秀作品）

[caption id="attachment_8096" align="alignnone" width="560" caption="大城義弘案"][/caption]

[caption id="attachment_8097" align="alignnone" width="560" caption="大津晋隆案"][/caption]

[caption id="attachment_8098" align="alignnone" width="560" caption="太田みづき案"][/caption]

[caption id="attachment_8099" align="alignnone" width="560" caption="金子由香里案"][/caption]

[caption id="attachment_8100" align="alignnone" width="560" caption="大野史織案"][/caption]

[caption id="attachment_8095" align="alignnone" width="560" caption="学生投票風景"][/caption]